Infraestructura educativa: cuando la desinformación suplanta al dato
Publicaciones basadas en un informe de Radio Monumental señalaron un supuesto abandono en la infraestructura educativa paraguaya. Sin embargo, un análisis de datos oficiales del Ministerio de Educación y Ciencias revela que la información difundida está desactualizada y carece de contexto técnico, lo que genera una percepción errónea en la ciudadanía sobre el estado real de las escuelas.
El propio MEC salió a aclarar que la información utilizada por el medio corresponde a informes de microplanificación elaborados en octubre de 2024, con proyección al año 2025. Estos informes, lejos de constituir diagnósticos técnicos especializados, son relevamientos generales reportados por directores de instituciones educativas, utilizados como herramientas referenciales para estimar necesidades del sistema, no para describir el estado real y actualizado de la infraestructura escolar al año 2026.
Dicho de otro modo: se tomó un insumo preliminar, de carácter orientativo, y se lo presentó como si fuera una radiografía técnica y definitiva del sistema educativo nacional. Una práctica recurrente cuando el objetivo no es informar, sino instalar un relato.
Desde el Ministerio explican que, precisamente por las limitaciones de estos relevamientos, se encuentra previsto el inicio operativo del Censo Nacional de Infraestructura Escolar durante el presente año, con el fin de contar con datos técnicos, precisos y actualizados a nivel país. Este dato clave, sin embargo, fue omitido en la difusión mediática.
Pero la descontextualización no termina allí. La información presentada tampoco incluye las 1.776 intervenciones y procesos de intervención ejecutados o en ejecución durante el año 2025, ni las 1.524 intervenciones adicionales aprobadas para gobernaciones y municipios, que amplían de manera significativa el alcance territorial de las mejoras en infraestructura educativa.
Solo en 2025, el MEC ejecutó una inversión total de USD 44.006.714 en infraestructura escolar. Este monto comprende intervenciones pequeñas y medianas en cientos de instituciones, obras mayores en 316 locales escolares y 6 Institutos de Formación Docente, además de trabajos en instituciones emblemáticas como el Colegio Técnico Nacional y el Colegio Nacional de la Capital.
A esto se suman las transferencias por gratuidad, que alcanzaron a 1.059 instituciones educativas, y los trabajos de reparación y mantenimiento bajo contratos abiertos, activados según requerimiento. Nada de esto fue reflejado en el relato difundido.
Entre las acciones omitidas también destaca la construcción de 347 sanitarios escolares en el marco del proyecto Letrina Cero, con una inversión de G. 48.000 millones (USD 6,8 millones), cuya finalización está prevista para 2026, así como obras de reparación y mantenimiento por G. 20.300 millones (USD 2,9 millones).
El resultado de estas omisiones no es inocente: se instala la idea de inacción estatal allí donde existen inversiones concretas, planificación y ejecución verificable. Se construye un escenario de colapso que no se sostiene frente a los datos oficiales.
El Ministerio de Educación y Ciencias reiteró su compromiso con la mejora sostenida de la infraestructura educativa y llamó a la correcta contextualización de la información técnica. Un llamado pertinente en tiempos donde ciertos sectores del periodismo parecen más interesados en amplificar diagnósticos incompletos que en contrastar la información con las fuentes oficiales.
El debate sobre educación es necesario. Pero cuando se apoya en datos desfasados, informes referenciales y omisiones deliberadas, deja de ser debate para convertirse en operación. Y en ese terreno, la desinformación no daña a un gobierno: daña a la sociedad entera.
#UrundeyFM
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